Inklusion
An der Deutschen Schule Managua können wir vier Schwerpunkte der Inklusionsarbeit definieren, die zum Teil auf eine lange Tradition zurückblicken.
Inklusion
An der Deutschen Schule Managua können wir vier Schwerpunkte der Inklusionsarbeit definieren, die zum Teil auf eine lange Tradition zurückblicken:
- Eine inklusiven Werten entsprechende Bildung und Erziehung, welche im Leitbild und im Inklusionskonzept der Schule verankert is
- Ein umfassendes didaktisch-methodisch angelegtes Konzept für die Grundschule, das aus den Bausteinen Freiarbeit, kooperativem Lernen und der Ritualisierung des Unterrichts besteht, und das neben der individuellen Förderung von Kindern im Schulalltag auch sehr gut die Unterstützung und den Rückhalt des Schulträgers und die Öffentlichkeitsarbeit präsentiert.
- Ein zur individuellen Unterstützung von Kindern und Jugendlichen mit besonderen Bedürfnissen ausgearbeitetes Programm mit dem Namen „PANEE", welches bereits im Jahr 2010 entstanden ist und dessen Stärke in der Zusammenarbeit zwischen Eltern, externen Therapeuten und Schule besteht
- Eine heterogene Steuergruppe zum schulischen Zusammenleben. Neben der Gestaltung von Projekten und Fortbildungen ist diese auch für die Evaluierung des schulischen Zusammenlebens zuständig. Ergebnisse dieser Evaluationen werden stets im Gesamtkollegium diskutiert
Im Inklusionskonzept der Deutschen Schule Managua ist festgehalten ,...], dass Inklusionsarbeit an der Deutschen Schule Managua sich nicht nur auf die fallbezogene Unterstützung von Kindern und Jugendlichen mit besonderen Förderbedarfen bezieht, sondern vor allem der Vielfalt der Schülerschaft und den Besonderheiten des kulturellen Hintergrundes des Heimatlandes gerecht zu werden versucht. Die Deutsche Schule stellt in diesem Zusammenhang einen Begegnungsraum für an den Menschenrechten orientierten, europäischen Werten dar, welcher den Schülerinnen und Schülern ermöglichen soll, zu kritischen, weltoffenen und ihrer sozialen Verantwortung bewussten Erwachsenen zu wachsen".
Das bereits im Jahr 2010 entwickelten Panee-Programm, das mit seinen Leitlinien eine Basis der Inklusionsarbeit der Deutschen Schule Managua darstellt und welches vor allem für niederschwellige Angebote und Unterstützungsmaßnahmen für Kinder mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen, jedoch ohne sonderpädagogischen Förderbedarf, gedacht war, repräsentiert ein Beispiel für interdisziplinares Arbeiten an unserer Schule. Dieses Programm ermöglicht eine kontinuierliche Begleitung der Kinder mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen. Innerhalb dieses Programmes werden auch schulinterne Fortbildungen zum Thema Inklusion angeboten, die sich an die gesamte Lehrerschaft wenden.
Im Schuljahr 2015 wurde durch eine Förderpädagogin ein Konzept entwickelt, welches auch didaktischmethodisch die individuelle Förderung aller Schülerinnen und Schüler ermöglichen soll. Im Schuljahr 2016 wurde eine Pilotklasse aufgebaut, in der unter anderem ein Mädchen mit Downsyndrom unterrichtet wird. Das Konzept sieht vor, dass jede Klasse 4 Stunden
Freiarbeit pro Woche hat, in welcher die Schülerinnen und Schüler sich eigenständig mit den Lernmaterialien auseinandersetzen können. Es wurden individuelle Lernpläne für jedes Kind entwickelt, mit deren Hilfe die Materialien ausgewählt werden können. Um dies realisieren zu können, investiert die Schule jedes Jahr in Freiarbeitsmaterialien und in die Ausstattung der Klassenräume. Die Schnelligkeit und die Bereitwilligkeit, mit welcher dieses Pilotprojekt, welches nun in allen ersten Klasse umgesetzt wird, bewilligt wurde, zeigt die hohe Akzeptanz und Unterstützung des Schulträgers. Weitere Bausteine des Konzeptes sind 2mal wöchentlich die Durchführung von Stuhlkreisen, die der Reflektion des Lernprozesses und dem sozial-emotionalen Lernen dienen, eine Yogastunde, welche förderlich auf die Konzentrationsfähigkeit wirkt, und das Stammgruppenprinzip, welches den Schülerinnen und Schülern ermöglicht, sich in stabilen Tischgemeinschaften gegenseitig zu unterstützen, gemeinsam Aufgaben zu lösen und sich über persönliche Belange auszutauschen. Um die Lehrerinnen und Lehrer auf eine so gestaltete Arbeit und die veränderte Lehrerrolle vorzubereiten, wurden schulinterne Fortbildung angeboten.
Inklusive Beschulung benötigt Ressourcen sowohl in Bezug auf die räumlichen, materiellen als auch auf die personellen Gegebenheiten. Die Deutsche Schule Managua hat sich auf den Weg gemacht, eine inklusive Schule zu werden und ermöglicht so Schülerinnen und Schülern die Teilnahme an einer schulischen Ausbildung, zu der sie unter anderen Umständen keinen Zugang hätten.
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Km 10.5 Carretera Sur, 800m nach Westen , Managua, Nicaragua
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